这种好感，是基于以下几个方面观察与体验：
1、学习热情高涨，绝大部分人从内心喜爱上美术课，这和某些班假装喜爱美术课，实际又不好好上课形成鲜明对比。并集体倡议，杜绝其它课挤占挪用美术课。
2、课前预备充分，到位，每堂课都能按标准携带好工具材料。（这是美术老师最担心也是最头痛的问题之一）并按时按质按量的完成）作业。
3、学习状态极佳，听课认真，发言积极，师生互动频繁。有疑虑会及时找老师提问或回家上网查找答案，敢于就某些问题提出质疑与发表看法。这点尤为难然可贵。
4、作业完成整体水平较好，优良率普遍高于其它各班，几乎没有不及格的现象。据知道，这个班的文化各科成绩在年级里面也是名列前茅（本年级共15个班）
5、课堂纪律井然有序，课堂气氛活泼、热烈但张驰有度，和教师配合默契。常常会向老师带来意外的惊喜与感动。
6、学生有亲与力与亲近感，有的大胆主动和老师沟通探讨，师生关系融恰与谐，学生懂礼仪，有礼貌。
艺术特色班的上述表现，起初感到很意外：①社会上普遍对学艺术的孩子有一种偏见，就是认为不愿学文化的人才挑选学艺术，顽劣、俏皮成了他们的代名词；②音乐特长生对美术学习会有消极厌恶情绪。带着这些问题我冷静下来细细一琢磨也就顿悟释然了。究其原因，我认为有以下几方面因素构成：
一、情感丰富，智慧较高
文学艺术欣赏、审美与创作都是和情感为基础，艺术班的孩子们从小受到音乐的不同门类（包括声乐、舞蹈、器乐）训练、情感体验丰富。她们对同样以情感体验为基础的美术这门造型艺术学科容易唤起共鸣与好奇。作为姐妹艺术，美术概念中，比如色调、节拍、韵律的名词就来自音乐。美术的直观形象天生对她们就有一种亲近感，因为文学、音乐、美术都以弘扬真、善、美为创作表现宗旨，耳濡目染。因此，这些孩子们心灵普遍纯净，真挚与善良。
二、开阔视野，寻求互补
艺术班的学生，由于专业特性的原因，他们对声音、旋律与节拍这一听觉感悟较敏锐与快捷。美术主要通过观察、想象，并使用线条、体积与色彩等来表现的空间艺术，两种艺术门类虽有各有侧重，但又有许多共同的审美要求，那就是求异、求变化，求得调子、节拍旋律的变化。而这种变化又要在统一与谐的前提下。更何况舞蹈所塑造的肢体ACT本身就是造型艺术形式之一。文学、音乐、美术在戏剧、影视等全面艺术种类中互为补充，相得益彰，形成了壹个既有变化而又紧密关联的统一整体。有异曲同工之妙。
三、善于学习，触类旁通
艺术班的学生文化成绩同样优秀，这和她们情感丰富、观察细致、思维多元，学习、生活娱乐有节拍，极少心理负担有关。因此，她们善于学习，能寻找到跨学科姿势之间共融共通之处，并通过举一反三，灵活使用从而达到触类旁通。著名的美国艺术教学家科汉与盖纳在谈到发展绘画诀窍之外指出：大家认为技术的发展加上一种强烈的线条，质地、色彩与形式意识能使全部学科的学习进行最更完整、更精确、更愉快，审美意识肯定会使生活更丰富。这也正是美术教学要达到的壹个目的。两位艺术教学家在撰写的《美术另一种学习的语言》一书中，分别对美术和数学、物理、化学、生物学及科学的关系，用了大量的案例进行了有说服力的阐述。尤其是美术活动主题中，如拼贴画、泥塑，做面具，做木偶等手工、制作活动主题，不仅锻炼了孩子们的造型能力与动手能力，而且还理解了很多科学道理，并为打开理解抽象概念的大门找到了另一条路径。从国产某些大学逐步关掉文理分科可以证明，姿势是互相关联的，艺术活动主题极大丰富了孩子们的情感体验，也促进了其它学科的学习与进步。
四、大胆寻觅 勇于创新
在完成音乐学习任务之外，艺术班还承担了各式各样的文艺表演赛事与社会活动主题。然而，她们在不影响本专业学习任务的前提下，踊跃参与学校举办的美术培训班，参与省市各类比赛与展览。在去年底学校艺术节现场瓷板画比赛中取得了好成绩。最近，由省少儿活动主题中心、省科技馆、省美术出版社、市美术家协会联合主办的第五届“巧手妙想”自然材料创意大赛中，我校有15件作品入选，艺术班就占了5件，并有2人夺得一等奖。全省入选的200多件作品在省科技馆首展后将在全省各地巡回展出。上月末，作品来到我校展出，吸引了许多师生的目光，我们对每一件创意深刻，材料巧妙使用的艺术作品赞不绝口。这些作品是从全省几千幅中精心选择的。它是每一位小作者，全面素质与修养的真正体现，也是她们艺术创造能力的最佳公开了。艺术班的学生能从众多优秀的孩子中脱颖而出，就证明了他们的实力与后劲。
综上所述，艺术班由于整体素质较高，感情丰富、真挚，不偏科，学习有兴趣，有动力，有成效，学生学得轻松、快乐，老师教的也乐在其中，游刃有余。事实向了大家很多的反思，教学的出路在哪里里，我校艺术班建设的成功经验难道不能向大家一些感悟与启迪吗？